Тип: центр раннего развития

ие цифрам. Здесь и есть подводный камень для педагога — до 2х лет мозг ребенка воспринимает «один» и «много». Малыш 1,5 лет не будет считать до 10 осознанно, он может повторить за взрослым или просто поводить пальчиком. Но считать ребенок не будет. И уж тем более он не воспримет информацию, когда сегодня ему показывают цифру 4, а соседу по столу цифру 9. Или когда сегодня 4, а на следующее занятие 6.
Ребенок не пойдет по методике Домана, когда ему один раз за 4 занятия показали множество карточек, при этом просто произнося звуки животных. Уж если использовать методические материалы, то по назначению.
Цифры пытались подавать под видом методики Монтессори. Сначала карточка с пушистым знаком, далее «тренируется» рука, обводится этот же знак на манной крупе. Но извольте, я уже писал выше — не тот возраст и не тот подход.
Педагог говорит очень тихо, даже моя супруга не всегда не могла расслышать. При этом очень важно говорить четко и в более высокой тональности, чтобы ребенок понимал и учился сам произносить звуки. Очень важно говорить родителям, чтобы они привлекали внимание ребенка к тому или иному упражнению. А здесь получается, что ребенку все надоедает и один ходит по комнате, другой играет с игрушками, начинается хаос, в котором процесс обучения невозможен. От педагога не требуется бросать занятия с одним ребенком и бежать за другим. Но он мог использовать родителей в качестве инструмента привлечения внимания.
В общем, можно долго описывать пробелы в наполнении занятия. В любом случае, родитель сам решает, чего он ждёт для своего ребенка.